duminică, 24 februarie 2019

Pro Memoria - VIII iș


”Antrenorul de genii”

Povestea de mai jos apare pe blogul The Rabbit Hole
Dar, mai interesant decât articolul este un comentariu postat de o fostă elevă a domnului profesor.

Despre impostura, samanism și fraieri.
Monday, January 18, 2016
Acest post a apărut inițial pe feisbuc, da' m-am gândit să-l pun și undeva mai safe pentru posteritate. A fost un reply declanșat de următorul articol din Adevărul.
 OK, escrocheria asta trebuie sa înceteze. Tipul ăsta nu e antrenor de genii, nici geniu el însuși, nici vizionar, nici expert internațional. Nu este altceva decât un impostor modern. Știu că o să deranjez prieteni prin relatarea de mai jos, dar publicitatea pe care și-o face periodic mă enervează la culme și cred că este profund dăunătoare. Întreține un fenomen pe cât se poate de actual - pseudo-știința - care urmărește manipularea josnică și de cele mai multe ori în interes meschin, a oamenilor normali ca mine și ca tine, dar aflați în diferite faze ale vieții și diferite stadii ale scepticismului caracteristic speciei.
 Mă sună nevasta intr-o zi, băi vezi că e un tip, un profesor foarte priceput, la care ar fi fain s-o ducem pe Sara. Cică discută cu copiii și descoperă tot felul de afinități pentru anumite subiecte, îi ajută să descopere ce le place, etc. Da' vezi că omul are orar plin, vine doar două zile prin Cluj, mare minune dacă-l mai prindem. Eu, ce să zic, așa și așa, citesc vreo doua articole pe net despre om, nu găsesc nimic flagrant, povestea cu olimpicii internaționali antrenați de el sună bine. Am și eu o slăbiciune când vine vorba de copii: educația. Dacă-mi spui că există 1% șanse să aflu de la vârsta asta pe ce cale s-o trimit pe Sara de ex., devin atent. Găsim o "fereastră" în program, las tot și mergem.
 Tipul o pune pe scaun în fața lui, îi ia mâinile într-ale lui, o roagă să stea liniștită câteva secunde (ca s-o "citească", nu astea au fost cuvintele lui, dar pe-aproape, nu mai țin minte exact) apoi închide ochii, adâncit într-o transă superficială. Eu în momentul ăsta intru într-o panică vizibilă, ca norocul că omul e cu ochii închiși. Impulsul (absolut sănătos) este să mă ridic, s-o iau pe Sara și să ies fără să salut, sunt sătul de mistici de-ăștia conectați la sursele de energie din Univers, care văd numai aure, fluxuri energetice și chakre constipate. Trec câteva secunde și decid, parte datorită educației cu prea mult bun simț primite (eu nu pot să supăr pe nimeni face to face, îmi repugnă să văd până și reacții de surpriză neplăcută cauzate de mine), parte datorită cinicului care a crescut în mine odată cu vârsta, să rămânem. Măcar văd tipul ăsta de escrocherie desfâșurându-se în toată splendoarea. Totuși nu dau verdictul înainte de a vedea despre ce e vorba, șansele ca tipul să fie ce credeam eu (chiar, oare ce dracu' credeam?) sunt cu mult diminuate, dar nu zero, încă - mă mint eu frumos, ne-inginerește.
 Tipul deschide ochii într-un sfârșit și începe cu un mic interviu (are suficient tact, ca toți hoții pricepuți, să n-o sperie pe Sara, eu sunt atent tot timpul la reacțiile ei, în cazul în care se sperie, sau simt la ea cel mai mic disconfort, s-o scot rapid de-acolo - ea e OK, dădea doar semne de nerăbdare: "Sper că n-a adormit ăsta aci' pe scaun, și-mi cade cu capu-n brațe."). Ce frumoasă ești, etc. s-o plaseze într-o zonă de confort, câți ani ai, alea alea. După care începe un șir lung de aberații. Cum că are înclinații șamanice (hai pariu, dracu' să te ia de hoțoman, mă gândesc). Îți plac animalele, Sara - Da clar - (hai să calculăm probabilitatea ca unui copil să nu-i placă animalele etc.) Se apropie de tine, așa-i? Sara - Da clar - păi normal, că ta-su (a'ică subsemnatu'), neîndoios șaman și el, hrănește toate pisicile de pe stradă, de se freacă apoi de pantalonii lui mai dihai ca-n călduri. Tipul continuă. Eu aproape nu mă mai pot abține, mă umflă râsul, abia mai păstrez o moacă relativ serioasă, am deja aerul ala de ironie superioară, crudă, pe care-l ai când îți dai seama că l-ai prins pe hoț și singura lui ieșire e să-și ceară scuze, disputa e fatalmente finalizată. Începe iară: La grădina zoologică ai fost, se apropie leii, trigrii de tine? (Mă gândesc, dude, de noi toți se apropie, Doamne-ți mulțam că sunt garduri - te rog nu-i spune că e ceva panteră reîncarnată că vărs aici de râs). Nu-i spune că e panteră, îi spune ceva de genul că de-aia vin la ea pentru că are ceva legătură dincolo de lumea realului, unde se înțelege cu ele dincolo de cuvinte, sau aia deduc eu, inginerește. Apoi bagabont, decid: se apropie de ea pen'că cumpărăm numa' crochete de-alea bune, Sensible.
 Apoi continuă cu o treabă dubioasă că ea de fapt nu aparține zonei și timpului ăstuia, că ea s-a născut în alt timp, altundeva, indică undeva spre India (doar n-o să zică că e o nordică la cum arată Sara!), care e prima ta amintire?, nu ai vise care nu par despre lumea in care trăim? Se vindecă oamenii când îi atingi, de exemplu dacă tata are o durere de cap și-l atingi îi trece? (al dracu, ăsta citește și gânduri, păcat că mie de fapt nu-mi trece numa' cu Algocalmin) etc. eu iar intru în panică - destul se simte Sara ca neaparținând locului și timpului ei că eu în loc de televizor îi tot bag cărți pe gât și in loc de Disney Channel, chitara clasică - oprește-te nebune că suntem pe teren minat. Simte și el și se oprește. Un escroc priceput, măcar.
 O ia apoi în alt registru, către mine, a fost un copil mic deosebit, nu? (Hai pariu, cu de-astea mă iei pe mine ca părinte, și încă de față cu ea? Ce vrei să-ți spun că e mai bună ca mine la vărsta ei, că eu de mult ți-aș fi stricat laptopul ala și-ți pușcam o petardă cu miniu de plub + bronz aluminiu pe capota mașinii?) Că a învățat să vorbească foarte devreme, așa-i? (fugi mă tare, a învățat fix când trebuia, nici mai repede nici mai târziu, la fel ca toți fraierii tăi de clienți) că a dovedit inteligență peste medie? etc. Încearcă să ajungă la mine acum că simte că m-a pierdut la un moment dat și nu dau doi lei pe nimic din ce spune - efectul e contrar, mă pierde și mai mult, acum sunt convins că e un impostor. Nu dom'le, n-a fost nimic din astea, dacă mi-a fost ușor cu ea, e că a pronuțat pe R și pe Ț bine din prima, și-a vorbit suprinzător de corect, da' Română, nu hindi, cum ți-ar place ție să sugerezi în dramoleta asta ieftină. Da' asta n-o face nici geniu, nici șamaniță nici Maitreyi. Se repliază abil, și se mută la următorul subiect. N-a ieșit scamatoria.
 Deja vede că ne plictisim, scapă audiența din mână, scepticii ăștia..., Sara începe să obosească etc. omul face o ultimă încercare: Pune să ascultăm pe laptop o simulare scoasă de ceva student în human genomics și machine learning, cumplit de plictisit, care a zis c-ar fi cool să poți asculta cântecul cromozomilor sau ceva de genul ăsta. Apoi o suprapune cu o muzică de-aia de templu budhist, dobitoc incult de sunt că nu știu cum îi spune, de-aia de sună a tubulețe care se ciocnesc intre ele. Mi-a adus aminte de "7 Ani In Tibet". Suprapunerea e fericită, recunosc, da' reacția evidentă a Sarei este: "Asta e bullshit complet, can we move on?". Normal, că piesa ei preferată la momentul respectiv e aia cu "un little mouse" care credea că "I'm a fucking albatross" - mă gândesc eu, bagabont. Are ceva mai mult ritm și poți sări pe ea ca un ied, la sala de dans a lui Dede. În cea mai bună tradiție șamanică, da' cu altă muzică.
 Înainte de a pleca, vine ultimul sfat: O să înceapă să citească foarte curând cărți de medicină, este făcută pentru asta, are o precizie chirurgicală înnăscută (Al' draku jmecher, mă gândesc, l-am subestimat, ăsta a făcut research pe feisbuc despre noi și a văzut că mă-sa e dusă cu de-astea) după care o să se orienteze pe medicină alternativă, eu spun s-o duceți în China, acolo au o școală de medicină alternativă incredibilă. E făcută să vindece la atingere etc. Eu am un atac de panică la gândul că Sara ar putea începe să citească medicină - nevastă-mea e ginecolog, știu ce înseamnă să contempli o persoană care citește stive (literalmente) de cărți super groase, multe scrise probabil de colegi întru escrocherie ai "d-lui profesor". Sara la fel, are o privire no way dude, abia de mă convinge săritul ăsta la câteva lecturi pentru copii, nu începe și tu, că vă dau foc la amândoi, și după aia fie ce-o fi, dau vina pe-o ieșire sacrificial-"șamanică".
 O tipă, binevoitoare de altfel, care participase la toata daravera îmi șoptește complice "E de bine!". Cât face? întreb îndreptându-mă spre ieșire. 250RON (am un recul nervos, eu cam muncesc pentru banii ăștia, dar mă gândesc că-i recuperez de la deșteapta de nevastă-mea, până la urmă ea m-a băgat în rahat - gentlement până la capăt). Fără chitanță.
 Ies, și după ce intrăm în mașină nu mă mai pot abține, izbucnesc isteric, când în râs, când imitându-l pe dom' profesor. O sun pe nevastă, când mă aude așa surescitat crede că am devenit caz de psihi. Sara, așa și așa, e obosită, puțin derutată. Îi explic că a participat la cea mai complexă schemă de șarlatanie pe care mi-a fost dat mie s-o văd live. Îi cer scuze că n-am întrerupt episodul, dar am fost curios să văd cum se desfășoară totul, în plus, o încurajez, mi-a plăcut că "nu ai înghițit rahat". S-a văzut? zice. S-a văzut, zic. Si mi-a plăcut. Pare mult mai ușurată si se alătură râsului meu. A fost "decât" o glumă. Ai net aici? mă întreabă. Aș asculta "I'm an albatross".
 Asta e. Vă las să judecați voi dacă v-ați duce copilul, la "dom' profesor". Inițial, din respect pentru prietenii prin care am aflat și persoanele implicate, am zis că-mi țin gura și păstrez asta ca pe-o lecție destinată mie și Sarei. Nu e ușor să fii nici părinte, nici fiică. Dar observ că impostorul are o schemă foarte bine pusă la punct, are acoperire media bună (Adevărul e totuși un ziar pe care-l citesc destul de des, sunt multe chestii valabile pe care le scriu) și încearcă să se insinueze în mentalul colectiv ca un profesor emerit de matematică, formație de geniu, care pregătește sute de olimpici și copii super-dotați (sic! eu aștept s-o bag pe Sara la clasa de șamani). Eu personal nu cred o iotă. De fapt, nu cred că pregătește pe nimeni de nimic, cred doar că este coordonatorul unei scheme foarte elaborate de a escroca naivii care cred în minunile astea. Și chiar dacă are clase cu orice fel de copii, super-dotați sau nu, nu cred că-i ajută mai mult decât i-ar ajuta orice bunic benign, cu o imaginație de invidiat și plin de povești despre reîncarnare, șamanițe de 11 ani care vindecă la atingere, copii care vorbesc hindi la naștere și îmblânzesc animalele de la zoo și cam toata literatura de gen, pentru vârsta asta.
 Chiar dacă are sau a avut vreo legătură cu lumea științifică, domnul Florin Colceag a alunecat înspre peudo-știință atât de mult cât îi permite supraviețuirea în civilizația actuală. Este foarte abil. Puțin mai mult înspre știință și ar atrage prea mult atenția "câinilor de paza" ca Marius și Traian, pierzând în același timp argumentul mistic care prinde la naivi. Puțin mai mult înspre pseudo-știință și până și naivii s-ar prinde de jmecherie. On the edge, ca să spun așa. Minciuna e credibilă numai împletită meșteșugit cu adevărul...
 Am un singur regret, legat de întâmplarea de mai sus: Una din doamnele aflate de față, a sugerat la început să filmez daravera, la care eu am refuzat prompt. Dacă aș suferi de teoria conspirației, mai că aș zice că e vorba de psihologie inversă. Dar filmul ar fi putut fi unul de referință în orice demonstrație despre cum funcționează pseudo-știința. Le cer scuze prietenilor care s-ar putea simți jigniți de opinia mea, dar eu nu pot tolera minciuna și impostura la scara asta.

Comentariul postat sub ”Anonymous”

Colceag mi-a fost diriginte intre '82-'86 in gimnaziu si e greu sa il descriu chiar si dupa atitia ani. pe de o parte era f interesant, povestea foarte multe si era avansat in privinta educatiei si cunostintelor pentru vremea respectiva. acum ca adult inteleg ca e de fapt un autodidact care face varza niste domenii la care am ajuns intre timp sa ma pricep. il admiram, eram copii, il admirau si parintii noastri, dar ne-am zbatut mereu intr-un conflict intern pe care mult mai tarziu am inceput sa-l inteleg. pentru ca pe de alta parte, exercita o presiune stranie asupra noastra, simteam ca vrea mereu un fel de control psihologic, care e foarte greu de descris. de exemplu, ne lasa sa credem ca stie sa citeasca pe buze si ajunsesem sa ma controlez si cind vorbeam de la distanta, pentru ca pana si in recreatie era ca un vultur cu ochii pe noi. nu mai stiu cum am ajuns sa cred, dar tare as vrea sa aflu cum am devenit convinsa ca stie sa citeasca gindurile, ca stie ce gindesti. vorbesc cat se poate de serios. foarte greu am iesit de sub impresia asta, ca nu exista oameni care sa poata sa faca acest lucru. ne spunea cum sintem, asemanator cu ceea ce povestiti, dar mai limitat, la trasaturi de caracter care nu erau neaparat pozitive sau constructive, dar sunau ca o sentinta definitiva, scria pe fruntea noastra, nu era nicio indoiala. am vorbit de multe ori cu fostii colegi despre cum ne simteam, cred ca cel mai bine ar fi sa spun ca era ca si cum ar fi vrut constant sa intre in capetele noastre.
abia dupa multi ani am luat insa in considerare cat trebuie sa ne fi marcat alt aspect, violenta lui. batea foarte des, rau si cu sadism. Colceag a facut judo sau ceva de genul asta si se zvonea ca facuse si un an de medicina si apoi a ales matematica. era foarte mandru de cunostintele lui medicale, mai ales alternative, despre plante si presopunctura, de exemplu. si de forta lui fizica de care facea mare caz. odata a luat-o pe o fata de-a 7-a pe sus si a intors-o, tinind-o de glezne cu capul in jos, si a scuturat-o sa ii vina mintea la cap. ca o mica demonstratie pentru toti colegii ei. pedepsele lui erau fizice, si erau mereu insotite de teorii despre cum stie unde sa loveasca astfel incat sa te doara cel mai tare sau sa se umfle cel mai tare, fara sa iti produca cu adevarat probleme medicale (sa iti rupa ceva, sa atinga vreun organ, ceva de genul asta). lovea cu o detasare sadica, dar cu toata forta. si avea forta. de fapt, totul era o demonstratie de forta si de maiestrie, cum se aplica cea mai eficienta si dureroasa lovitura. 
Acum imi vine in minte cum, in alta clasa, s-a intimplat sa fie suparat si se plimba lovind cu un bat de matura din lemn cu putere in fiecare banca, practic in dreptul fiecarui elev, mergand printre rinduri. zbang, zbang, zbang cu miscari largi in aer. s-a intimplat insa ca in dreptul unuia sa nu nimereasca banca, ci umarul lui, pe care a si rupt batul. din fericire, elevul era un pic aplecat si avea si sacou, nu si-a rupt nimic. imi imaginez cum ar fi sa aflu ca baiatului meu i s-ar putea intimpla asta la scoala.
inca nu mi-e clar cit m-a afectat violenta lui, la care am asistat doar, cu o singura exceptie, cind a batut toata clasa, insa, cu cit imbatranesc, cu atit vine mai preponderenta partea asta. aproape ca nu pot sa ma uit la Colceag cind ii vad vreo poza sau cind apare la televizor. cu mintea mea de adult recunosc abuzul si trauma. 
V-am descoperit postarea pentru ca il urmaresc uneori pe Colceag, dupa vreo iesire mai spectaculoasa in public, cind devine viral, in incercarea de a-mi intelege trecutul si de a ma vindeca, dar si de teama pentru influenta din ce in ce mai mare pe care pare sa o capete ca educator. de asemenea, nu reusesc sa aflu de ce se autointituleaza antrenor de genii si isi atribuie meritul de a fi castigat cu olimpicii de matematica zeci de medalii, pentru ca nu a fost vreodata profesor la lotul national. a fost in niste tabere de matematica, a pregatit in cadrul unui club de matematica un lot pe Bucuresti de copii de gimnaziu (pt ca la gimnaziu nu exista olimpiada pe tara) care la liceu au devenit olimpici la lotul national. 
Observ si ca naratiune se modifica si nu mai sint atatea trimiteri la geniile olimpice ale trecutului, ci la cele pe care le pregateste acum. ma rog, le antreneaza acum. imi pare rau ca sint parinti care il cred, dar nu pot sa spun ca nu inteleg atractia. I've been there.



duminică, 3 februarie 2019

Nucleul dur

.
Într-o postare de pe Facebook, Daniel Funeriu se întreba cum e posibil ca un popor care se consideră inteligent să voteze PSD-ul. Personal nu cred că doar proștii votează PSD.
Însă eu aș merge, mai degrabă, pe o întrebare conexă: cum se explică existența ”nucleului dur” al votanților PSD și ce face PSD-ul pentru a-l întreține?
Mă refer la acel procent de votanți - vreo 20% - care votează PSD indiferent de evenimentele politice, indiferent de erodarea procentuală inevitabilă pe care o aduce guvernarea și fără nicio legătură cu platforma politică sau cu promisiunile electorale.
Îndrăznesc chiar să propun o structură a acestui ”nucleu dur”:
- clientela politică - acea categorie care beneficiază direct de pe urma PSD-ului. Mici învârteli, job-uri obținute mai mult sau mai puțin corect, contracte cu statul, etc. Sigur că această categorie include și membrii de partid;
- ”masa de manevră oarbă” - sunt acei votanți aduși la vot ca oile și care votează așa cum li se spune. Numărul acestora depinde de forța economică a baronetului local - care pune la dispoziție fonduri (pentru mituire directă sau indirectă, mașini pentru transport în localitate sau în afară, etc.) și de mobilizarea membrilor de partid entuziaști în perioada alegerilor;
- și, în fine, proștii - de care se face vorbire în postarea inițială. Parcă și pe ăștia i-aș împărți în cel puțin două categorii:
- ”prostul inocent” - cel care cade victimă promisiunilor electorale ”sfruntate” și
- ”prostul manevrat” - cel care crede toate balivernele îndrugate de mass media clientelare.
(Desigur, există nucleu dur și la alte partide, chiar dacă vorbim despre un procent mai mic.)
.

Cyborg

.

Știm că una din particularitățile dezvoltării umane este că – spre deosebire de rudele noastre apropiate din regnul animal – creierul se dezvoltă, în bună parte, după naștere. Mai mult în prima parte a vieții, dar și mai târziu – neuroplasticitatea se păstrează de-a lungul întregii vieți. În acest context educația, prin acțiunea ei formativă, joacă un rol major în dezvoltarea personalității umane.
Cel puțin așa funcționează educația acuma!
Există deja tehnologiile – și nu mai e decât un pas până vor intra în cotidian – pentru a ”îmbunătăți electronic” funcțiile creierului uman.
Să presupunem că adaugi un microcip pentru a-ți îmbunătăți memoria de lucru, apoi un sistem care să te ajute să faci calcule rapide, mai apoi, câțiva ani mai târziu, adaugi un alt microcip pentru a te conecta la  Internet și pur și simplu continui să adaugi îmbunătățire după îmbunătățire.
La un moment dat funcțiile adăugate depășesc, poate cu mult, funcțiile tale biologice. În ce moment ai încetat să mai fii tu? Care este diferența dintre tine și o mașină? Mai ești om?
Cum va arăta educația viitorului în contextul acestor ”îmbunătățiri” aduse ființei umane? Cum mai dai un examen, sau o lucrare de control?

Susan Schneider despre acest subiect:
https://www.edge.org/conversation/susan_schneider-the-future-of-the-mind

.

Lupăiești

.
Wikipedia:
Urmările și ecourile răscoalei (este vorba de rascoala lui Horea Cloșca și Crișan)
Conform ordinului împăratului, ca “toți românii care vor fi neîndoios cunoscuți că au comis maltratări, să fie mutați cu vitele și ustensilele lor”, sute de moți au fost strămutați în Banat și Bucovina.

Știu de la bunicii mei că ”familia noastră se trage din refugiați de pe vremea răscoalei lui Horea Cloșca și Crișan, pe numele de Parascan”. Această istorie o spunea străbunicul meu Ioan Parascan (cel a cărui voce o avem înregistrată).
Parsascan este numele familiei bunicii mele, Constanța - din partea mamei.
Mă gândesc că pe vremea aceea au fost mai multe ”rânduri” de țărani moți strămutați.
Familia tatălui meu se trage tot din Cacica, probabil dintr-o altă ramură de refugiați - bănuiesc eu, Lupăiești.  Am această bănuială pentru că, poate v-am mai spus, am găsit in Apuseni un cătun Lupăiești - ”Lupăiești este un sat în comuna Poiana Vadului din județul Alba”
Cred că acolo sunt originile noastre.

LE
Imediat după răscoala lui Horea Cloșca și Crișan forțele imperiale au strămutat mai multe familii din Munții Apuseni în Banat și în... Bucovina!
În Cacica - mai precis în Pârtești de Sus - au fost două familii de Lupăiești complet distincte. Probabil că numele l-au primit după origine.
.

sâmbătă, 2 februarie 2019

Calendar BAC si Capacitate 2019



Structura anului școlar 2018-2019
Semestrul al II-lea

Cursuri:                                 11 februarie 2019, luni – 19 aprilie 2019, vineri
Vacanța de primăvară 2019: 20 aprilie 2019, sâmbătă – 5 mai 2019, duminică
Cursuri:                                 6 mai 2019, luni – 14 iunie 2019, vineri
Vacanța de vară 2019:       15 iunie 2019, sâmbătă – 15 septembrie 2019, duminică
Paștele ortodox este pe 28 aprilie 2019, iar cel romano-catolic pe 21 aprilie, când elevii au vacanță. Concret, Vacanța de Paște 2019 este în perioada 20 aprilie 2019 – 5 mai 2019.

Calendar BAC 2019 Sesiunea iunie-iulie 2019

27 – 31 mai 2019         Înscrierea candidaților la prima sesiune de examen
31 mai 2019                  Încheierea cursurilor pentru clasa a XII-a/ a XIII-a
3 – 4 iunie 2019            Evaluarea Competențelor lingvistice de comunicare orală în Limba română – proba A
5 – 6 iunie 2019            Evaluarea Competențelor lingvistice de comunicare orală în Limba maternă – proba B
7, 10* – 11 iunie 2019 Evaluarea Competențelor digitale – proba D
12 – 13 iunie 2019       Evaluarea Competențelor lingvistice într-o limba de circulație internațională – proba C
1 iulie 2019                   Limba și literatura română – proba Ea) – examen scris
2 iulie 2019                   Limba și literatura maternă – proba Eb) – examen scris
3 iulie 2019                   Proba obligatorie a profilului – proba Ec) – examen scris
  • Examen la Matematică – pentru absolvenții claselor de liceu cu profil real din filiera teoretică, pentru cei care au terminat filiera tehnologică și pentru absolvenții de la profilul militar și profilul pedagogic – specializarea învățători-educatoare, din filiera vocațională
  • Examen la Istorie – pentru absolvenții de la profilul umanist din filiera teoretică și pentru toate profilurile și specializările din filiera vocațională, cu excepția celor de mai sus
4 iulie 2019                Proba la alegere a profilului și specializării – proba Ed) – examen scris
Absolvenții trebuie să aleagă una dintre următoarele materii, pentru examen, în funcție de studiile urmate în liceu:
  • Fizică, Chimie, Biologie sau Informatică – elevii de la profilul real din filiera teoretică, de la profilul tehnic și profilul resurse naturale și protecția mediului din filiera tehnologică și de la profilul militar din filiera vocațională
  • Geografie, Filosofie, Logică și argumentare, Economie, Psihologie și, după caz, Sociologie – absolvenții de la profilul umanist din filiera teoretica, de la profilul servicii din filiera tehnologică și din toate profilurile și specializările din filiera vocațională, cu excepția celui menționat mai sus
8 iulie 2019           Afișarea rezultatelor (până la ora 12:00) și depunerea contestațiilor (orele 12:00 – 16:0)
9-12 iulie 2019     Rezolvarea contestațiilor
13 iulie 2019         Afișarea rezultatelor finale
Candidaţii de altă confesiune decât cea ortodoxă, care sărbătoresc Rusaliile în data de 10 iunie, pot fi programaţi pentru susţinerea probei D în zilele de 7 şi 11 iunie, precizează Ministerul Educației.

Absolvenții de liceu care au picat examenele în prima sesiune de BAC sau care nu au susținut până acum probele de Bacalaureat pot să susțină examenele în cadrul celei de-a doua sesiuni. Vezi mai jos calendarul sesiunii de toamnă a examenelor de Bacalaureat 2019:

Calendar BAC 2019 Sesiunea iulie-august 2019

15 – 19 iulie 2019 Înscrierea candidaților
26 iulie 2019         Înscrierea candidaților care au promovat examenele de corigențe
21 august 2019    Limba si literatura română – proba Ea) – examen scris
22 august 2019    Limba si literatura maternă – proba Eb) – examen scris
23 august 2019    Proba obligatorie a profilului – proba Ec) – examen scris
26 august 2019    Proba la alegere a profilului și specializării – proba Ed) – examen scris
27 – 28 august 2019 Evaluarea competențelor lingvistice de comunicare orală în limba română – proba A
29 august 2019         Evaluarea competențelor lingvistice de comunicare orală în limba maternă – proba B
30 august & 2 septembrie 2019 Evaluarea competențelor digitale – proba D
2 – 3 septembrie 2019 Evaluarea competențelor lingvistice într-o limba de circulație internațională – proba C
3 septembrie 2019       Afișarea rezultatelor la probele scrise (până la ora 12:00) și depunerea contestațiilor (orele 12:00 – 16:00)
3 – 6 septembrie 2019 Rezolvarea contestațiilor
7 septembrie 2019       Afișarea rezultatelor finale

Calendar Evaluarea Națională 2019

3 – 7 iunie 2019 Înscrierea absolvenților clasei a VIII-a la examenul de Evaluare Naţională 2019
7 iunie 2019        Elevii de clasa a VIII-a termină școala
18 iunie 2019      Limba şi literatura română – examen scris
20 iunie 2019      Matematică – examen scris
21 iunie 2019      Limba şi literatura maternă – examen scris
25 iunie 2019      Afişarea primelor rezultate (până la ora 12:00), urmată de înregistrarea contestațiilor (între orele14:00 – 20:00)
29 iunie               Afișarea rezultatelor finale
Calendar admitere la liceu 2019
3 – 7 iulie 2019  Elevii de clasa a VIII-a vor completa fişele de înscriere la liceu
4 – 8 iulie 2019  Elevii și părinții verifică fişele de înscriere la liceu și corectează eventualele greşeli în baza de date computerizată
12 iulie 2019      Repartizarea computerizată la liceu a absolvenţilor clasei a VIII-a
Media de admitere la liceu, pe baza căreia se realizează înscrierea în clasa a IX-a de liceu a absolvenților învățământului gimnazial, se calculează ca medie ponderată între media generală la Evaluarea Naţională (contează în proporție de 80%), şi media generală de absolvire a claselor a V-a – a VIII-a (20%).


duminică, 27 ianuarie 2019

Scuba diving

.
Dacă te tentează să faci scufundări (scuba diving în engleză dar și în romgleză), ar fi bine să știi exact ce vrei. Asta ca să nu ajungi să fii dezamăgit.

Ce vreau să zic? Eu mi-am dorit foarte mult să mă scufund ca să simt plutirea și libertatea aceea unică pe care ți-o oferă adâncurile. Să ascult liniștea peștilor și a meduzelor. N-am vrut să-i văd. Nici bolovanii gri-verzui plini de mâl și plante negre. Doar să simt presiunea apei, să gust senzația respirației obligatorii pe gură și să mă încânt de libertatea plutirii.

Ei bine, nu m-am gândit că trebui să-i spun asta asistentului - că la primele experiențe nu te lasă singur. Și m-am trezit că tipa - era o puștioacă - stătea în spatele meu și mă tot împingea cu nasul spre stânci. Probabil ca să pot vedea mai bine peștii și aricii de mare. Bineînțeles că era înotătoare mai bună decât mine și eu nici nu prea mi-am dat seama ce se petrece. Oricum greutățile de la centură mă răsuceau într-o parte, tubul de oxigen mă trăgea în altă parte iar burta își aducea și ea aport la răsucire. Tot încercam să mă rotesc spre larg și mă tot trezeam cu nasul spre stânci. Abia după ce am ajuns pe țărm, și am rememorat întâmplările, mi-am dat seama că antrenoarea a fost cea care mi-a retezat libertatea de mișcare, m-a tot împins să văd ce credea ea că e de văzut.

La un moment dat, în încercarea de a vedea adâncurile, m-am împins de o stâncă. Cu multă grijă, să nu cumva să nimeresc cu mâna vreun arici de mare. Exact într-un arici mi-am proptit mâna și m-am trezit cu rămășițele a vreo 30 de ace, dureroase, negre și friabile. Nu le poți scoate, că dacă încerci să le prinzi cu penseta se sfărâmă. Am scos câteva mai mari și pe restul le-am lăsat acolo, la încheietura mâinii stângi. M-au chinuit cam un an. Acuma au dispărut înăuntru și nu le mai simt.

Le vorbesc copiilor despre presiunea hidrostatică și despre tehnica scufundărilor - nu puteam să nu încerc și eu să văd cum e. Măcar data viitoare știu exact ce-i voi spune antrenorului.


duminică, 6 ianuarie 2019

Despre Teoria spațiului de lucru global (GNW - Global Neuronal Eorkspace)

.

A fost propusă de psihologul Bernard J. Baars și neurologii Stanislas Dehaene și Jean-Pierre Changeux.  Aceștia susţin că cele mai multe experienţe inconştiente sunt procesate în regiuni specializate ale creierului, cum ar fi cortexul vizual. Noi devenim conştienţi de această activitate doar atunci când o parte din informaţie este transmisă către o reţea de neuroni numită "spaţiul de lucru global".
Teoria începe cu observația că atunci când sunteți conștient de ceva, multe părți ale creierului au acces la aceste informații. Dacă, pe de altă parte, acționați în mod inconștient, acea informație este localizată în sistemul senzorio-motor specific implicat. De exemplu, când tastați rapid, faceți acest lucru în mod automat. Dacă sunteți întrebat cum faceți acest lucru, n-o să știți să răspundeți, și asta pentru că nu aveți acces conștient la acele informații, care, de asemenea, se află localizate în acele circuite ale creierului care leagă ochii de mișcările rapide ale degetelor.
GNW susține că conștiința apare dintr-un anumit tip de procesare a informațiilor - ideea este cunoscută încă de la începuturile inteligenței artificiale, când softurile au acces la un spațiu comun de stocare a informațiilor.
Orice date ”scrise” în această regiune, ca pe o tablă, devin disponibile pentru o serie de procese subsidiare: memoria de lucru, limbajul, modulul de planificare și așa mai departe. Conform GNW, conștiința apare atunci când informațiile senzoriale primite, inscripționate pe o astfel de tablă, sunt folosite în comun de către mai multe sisteme cognitive - care procesează aceste date pentru vorbire, pentru a stoca sau a apela o memorie sau a executa o acțiune.
Deoarece tabla are o capacitate redusă, la un moment dat suntem conștienți doar de o cantitate mică de informație. Se presupune că rețelele neuronale care operează aceste mesaje sunt localizate în lobii frontali și parietali. Odată ce aceste date – puține – sunt difuzate pe rețea și sunt disponibile la nivel global, informațiile devin conștiente. Adică subiectul este conștient de acestea. Deși computerele prezentului nu au ajuns încă la acest nivel de sofisticare cognitivă, se crede că este doar o chestiune de timp până când vor dobândi această caracteristică. Așadar GNW consideră că în viitorul apropiat computerele vor fi conștiente.
.

vineri, 4 ianuarie 2019

Johny

.
Am fost coleg cu Johny - Ion Jinga - la Facultatea de Fizică București, eu fiind cu un an mai mic.

De el mă leagă o întâmplare interesantă.

Johny preda ore de fizică, lucrând ca student, la Liceul Economic Nr. 4, de pe Șoseaua Viilor, iar eu eram în căutare de ore. Pe vremea aceea teoretic și legal studenții puteau preda la liceu, dar practic era foarte greu să obții angajarea.
N-a fost și cazul lui Johny. De ce?
Pe inspectorul școlar general al Bucureștiului din vremea aceea îl chema... Ioan Jinga.
Johny s-a dus la inspectorat fără să aibă idee de coincidența de nume și s-a prezentat:
”Mă numesc Jinga Ion, sunt student la fizică și aș vrea să predau ceva ore la vreun liceu din București.”
A primit orele imediat.

În semestrul al doilea, pentru că Johny avea mult de lucru la diplomă, mi-a cedat mie acele ore, fără să mai trecem pe la inspectorat, să anunțăm schimbarea. Eu mergeam la ore și semnam în condică ”Jinga Ion”. Se mai întâmpla să mai și lipsesc - mde, ca studenții - dar niciodată nu mi-a fost tăiată nici o oră, deși directorul liceului obișnuia să taie orele neținute.

duminică, 11 noiembrie 2018

pensia mea


.
Un nesimțit cu caș la gură, proaspăt absolvent de liceu, într-o discuție pe Facebook, îndrăznește să sugereze cu reproș că el este plătitor de pensii. Un fel de a spune că el îmi plătește pensia mie.

Tu, mie, mă?! Ce-mi plătești tu mie?

Ba e fix pe dos, nătângule, eu i-am plătit concediu de maternitate lu’ mumă-ta și alocație ți-am plătit ție, eu mă, eu. Optspezece ani de zile.
Ți-am plătit asistență medicală, să crești 'nalt și sănătos, să poți juca fotbal și să pupi fetele. Ți-am plătit școala de până acuma și pe cea de-acum încolo. Școală al cărei eșec ești.
Le-am mai plătit pensie bunicilor tăi și ajutor de șomaj unora din familia ta; familie care nu ți-a dat cei șapte ani de acasă, care nu te-a învățat bunul simț și nici ce-nseamnă recunoștința.

Ascultă-aicea tântule, fă-te mare, intră în politică și-n parlament și votează o lege prin care desființezi sistemul de pensii. Să muncească taică-tu până la 95 de ani, să muncim cu toții până ce-om crăpa și ne-or duce ăștia la groapă.
Sau, mai bine, termină-ți școala și du-te-n Italia, în Brazilia sau în Canada, să plătești pensiile bătrânilor de acolo, că lor le datorezi tot ceea ce ești și ce ai.
Să nu-mi plătești mie nimic mă, că de la tine n-am nevoie!
.


joi, 1 noiembrie 2018

Proteste îndreptățite


În contextul de emancipare socială și individuală a elevului român, început cu protestele pentru respectarea dreptului de a părăsi incinta școlii, propunem alte câteva idei de protest.
Pentru respectarea drepturilor elementare pentru tânărul mileniului al III-lea, se propune desfășurarea unor mișcări de protest, care se pot organiza ad hoc (adică dintr-o dată), sau se pot planifica din timp pe diferite rețele electonice de socializare (sub genericul #jos). În timpul orelor – care se vor ține doar în pauzele dintre proteste – elevii vor purta banderole multicolore și vor aborda o mină severă. Pancartele se lasă într-un colț.

Elevii au dreptul să-și conserve capacitatea de memorare
Este revoltător faptul că elevul trebuie să învețe tot ce i se furnizează în instituțiile școlare. Cerem ca elevii să decidă care sunt lucrurile care îi interesează și care sunt lipsite de importanță, prin urmare nu vor trebui să le învețe. Acesta este un drept individual. Elevul nu este o mașinărie fără personalitate. El are dreptul și chiar obligația de a decide felul în care își folosește intelectul.
Propunem introducerea regulii, fiecare profesor va începe activitatea de ascultare cu fraza standard obligatorie: ”Ce vrei să te întreb?”

Elevii au dreptul la viață socială
Temele pentru acasă îi rețin de la întâlnirile cu prietenii și îi privează de viață familială.
Propunem eliminarea temelor pentru acasă!
Gata. Nada!

Onoarea elevului trebuie respectată
Carnetul de elev este o reminiscență comunistă. De ce trebuie să afle familia că la anumite materii elevul este amenințat cu corigența? Această stare de fapt nu face decât să inducă stres și anxietate, trăiri care deteriorează starea de liniște de care tânărul are atâta nevoie. Gen zen.
Propunem eliminarea carnetelor de elev!
Pentru a demonstra calitatea de elev, în diferite situații, se vor tipări carnete cu 10 pe linie, inclusiv mediile anuale, semnate de profesori și vizate de școală.

Elevul are dreptul la viață
An de an, în timpul tezelor semestriale, mulți elevi intră în depresie și unii chiar se sinucid.
Propunem eliminarea tezelor, testelor, proiectelor și a examenelor finale (Capacitate și BAC)!
Elevul major va fi ”Bacalaureat din Oficiu”.

Elevul are dreptul la fericire
Integrarea în grup este esențială pentru dezvoltarea personalității adultului de mai târziu. Adolescentul este în plin proces de dezvoltare și afirmare sexuală. Austeritatea comunistă a instituțiilor școlare actuale este sumbră și complet nepotrivită afirmării tinerilor.
Propunem eliminarea oricăror bariere legate de ținută!
Elevii vor avea dreptul să se îmbrace oricât de sumar doresc. Se vor permite sărutul și atingerile de orice fel, pe holurile școlii și în timpul orelor. Se vor asigura spații speciale multisex (Lust room) dotate cu canapele și baruri, în care elevii vor putea să meargă în pauza mare, în timpul orelor libere, sau chiar în timpul orelor normale, urmând ca absențele să fie motivate din orificiu.

Elevul are dreptul la carnet de șofer
Este umilitor ca elevul să se înjosească în autobuzele comuniste în care se circulă înghesuit, în picioare, în miros de motorină și de transpirație. Minutele petrecute în aceste condiții afectează profund calitățile intelectuale ale tânărului și zenul individual.
Prin urmare, propunem acordarea carnetului de șofer odată cu carnetul de elev, indiferent de vârstă!
Acestea se vor ridica, împreună, de la secretariatul școlii.

Elevul are dreptul să-și decidă propria viață
Constrângerile financiare limitează peste măsura dorința de afirmare a tinerilor.
Propunem ca alocațiile să fie mărite până la salariul mediu pe economie!
Până la adoptarea de către Parlament, părinții vor suporta o indemnizație lunară, cel puțin egală cu salariul minim pe economie - care să acopere costurile de viață socială (gumă, băuturi răcoritoare sau energizante care cresc capacitatea de memorare, piercinguri și tatuaje, biliard, etc).

Elevul are dreptul să se grăbească
Regulile de circulație sunt pentru persoane care nu se grăbesc. Elevul are dreptul să ajungă la timp dimineața la ore și după amiază la activitățile de integrare socială.
Propunem ca elevii majori să aibă dreptul să traverseze pe roșu!

Viața este scurtă
Elevul are dreptul să decidă cum își folosește timpul. Mersul la școală îngrădește cel mai elementar drept al omului: libertatea de a avea control asupra ființei tale. Activitatea școlară răpește clipe pe care le-am putea trăi plenar în mod favorabil și pozitiv.
Propunem desființarea școlii!
Adică se pot păstra clădirile – și chiar și personalul, cadre didactice și auxiliare – dar acestea se vor folosi pentru întâlniri cu scop de socializare. La cerere, profesorii vor putea să dea unele sfaturi sau chiar să-și propovăduiască știința dar numai sub controlul strict al unor comisii de elevi care vor avea grijă ca tinerii să nu fie agresați intelectual.
Elevii cu foarfecă pot să taie cravatele profesorilor.