pensia mea

.

Un nesimțit cu caș la gură, proaspăt absolvent de liceu, într-o discuție pe Facebook, îndrăznește să sugereze cu reproș că el este plătitor de pensii. Un fel de a spune că el îmi plătește pensia mie.

Tu, mie, mă?! Ce-mi plătești tu mie?

Ba e fix pe dos, nătângule, eu i-am plătit concediu de maternitate lu’ mumă-ta și alocație ți-am plătit ție, eu mă, eu. Optspezece ani de zile.

Ți-am plătit asistență medicală, să crești 'nalt și sănătos, să poți juca fotbal și să pupi fetele. Ți-am plătit școala de până acuma și pe cea de-acum încolo. Școală al cărei eșec ești.

Le-am mai plătit pensie bunicilor tăi și ajutor de șomaj unora din familia ta; familie care nu ți-a dat cei șapte ani de acasă, care nu te-a învățat bunul simț și nici ce-nseamnă recunoștința.

Ascultă-aicea tântule, fă-te mare, intră în politică și-n parlament și votează o lege prin care desființezi sistemul de pensii. Să muncească taică-tu până la 95 de ani, să muncim cu toții până ce-om crăpa și ne-or duce ăștia la groapă.

Sau, mai bine, termină-ți școala și du-te-n Italia, în Brazilia sau în Canada, să plătești pensiile bătrânilor de acolo, că lor le datorezi tot ceea ce ești și ce ai.

Să nu-mi plătești mie nimic mă, că de la tine n-am nevoie!

.

Proteste îndreptățite

În contextul de emancipare socială și individuală a elevului român, început cu protestele pentru respectarea dreptului de a părăsi incinta școlii, propunem alte câteva idei de protest.
Pentru respectarea drepturilor elementare pentru tânărul mileniului al III-lea, se propune desfășurarea unor mișcări de protest, care se pot organiza ad hoc (adică dintr-o dată), sau se pot planifica din timp pe diferite rețele electonice de socializare (sub genericul #jos). În timpul orelor – care se vor ține doar în pauzele dintre proteste – elevii vor purta banderole multicolore și vor aborda o mină severă. Pancartele se lasă într-un colț.

Elevii au dreptul să-și conserve capacitatea de memorare
Este revoltător faptul că elevul trebuie să învețe tot ce i se furnizează în instituțiile școlare. Cerem ca elevii să decidă care sunt lucrurile care îi interesează și care sunt lipsite de importanță, prin urmare nu vor trebui să le învețe. Acesta este un drept individual. Elevul nu este o mașinărie fără personalitate. El are dreptul și chiar obligația de a decide felul în care își folosește intelectul.
Propunem introducerea regulii, fiecare profesor va începe activitatea de ascultare cu fraza standard obligatorie: ”Ce vrei să te întreb?”

Elevii au dreptul la viață socială
Temele pentru acasă îi rețin de la întâlnirile cu prietenii și îi privează de viață familială.
Propunem eliminarea temelor pentru acasă!
Gata. Nada!

Onoarea elevului trebuie respectată
Carnetul de elev este o reminiscență comunistă. De ce trebuie să afle familia că la anumite materii elevul este amenințat cu corigența? Această stare de fapt nu face decât să inducă stres și anxietate, trăiri care deteriorează starea de liniște de care tânărul are atâta nevoie. Gen zen.
Propunem eliminarea carnetelor de elev!
Pentru a demonstra calitatea de elev, în diferite situații, se vor tipări carnete cu 10 pe linie, inclusiv mediile anuale, semnate de profesori și vizate de școală.

Elevul are dreptul la viață
An de an, în timpul tezelor semestriale, mulți elevi intră în depresie și unii chiar se sinucid.
Propunem eliminarea tezelor, testelor, proiectelor și a examenelor finale (Capacitate și BAC)!
Elevul major va fi ”Bacalaureat din Oficiu”.

Elevul are dreptul la fericire
Integrarea în grup este esențială pentru dezvoltarea personalității adultului de mai târziu. Adolescentul este în plin proces de dezvoltare și afirmare sexuală. Austeritatea comunistă a instituțiilor școlare actuale este sumbră și complet nepotrivită afirmării tinerilor.
Propunem eliminarea oricăror bariere legate de ținută!
Elevii vor avea dreptul să se îmbrace oricât de sumar doresc. Se vor permite sărutul și atingerile de orice fel, pe holurile școlii și în timpul orelor. Se vor asigura spații speciale multisex (Lust room) dotate cu canapele și baruri, în care elevii vor putea să meargă în pauza mare, în timpul orelor libere, sau chiar în timpul orelor normale, urmând ca absențele să fie motivate din orificiu.

Elevul are dreptul la carnet de șofer
Este umilitor ca elevul să se înjosească în autobuzele comuniste în care se circulă înghesuit, în picioare, în miros de motorină și de transpirație. Minutele petrecute în aceste condiții afectează profund calitățile intelectuale ale tânărului și zenul individual.
Prin urmare, propunem acordarea carnetului de șofer odată cu carnetul de elev, indiferent de vârstă!
Acestea se vor ridica, împreună, de la secretariatul școlii.

Elevul are dreptul să-și decidă propria viață
Constrângerile financiare limitează peste măsura dorința de afirmare a tinerilor.
Propunem ca alocațiile să fie mărite până la salariul mediu pe economie!
Până la adoptarea de către Parlament, părinții vor suporta o indemnizație lunară, cel puțin egală cu salariul minim pe economie - care să acopere costurile de viață socială (gumă, băuturi răcoritoare sau energizante care cresc capacitatea de memorare, piercinguri și tatuaje, biliard, etc).

Elevul are dreptul să se grăbească
Regulile de circulație sunt pentru persoane care nu se grăbesc. Elevul are dreptul să ajungă la timp dimineața la ore și după amiază la activitățile de integrare socială.
Propunem ca elevii majori să aibă dreptul să traverseze pe roșu!

Viața este scurtă
Elevul are dreptul să decidă cum își folosește timpul. Mersul la școală îngrădește cel mai elementar drept al omului: libertatea de a avea control asupra ființei tale. Activitatea școlară răpește clipe pe care le-am putea trăi plenar în mod favorabil și pozitiv.
Propunem desființarea școlii!
Adică se pot păstra clădirile – și chiar și personalul, cadre didactice și auxiliare – dar acestea se vor folosi pentru întâlniri cu scop de socializare. La cerere, profesorii vor putea să dea unele sfaturi sau chiar să-și propovăduiască știința dar numai sub controlul strict al unor comisii de elevi care vor avea grijă ca tinerii să nu fie agresați intelectual.
Elevii cu foarfecă pot să taie cravatele profesorilor.

profesor

.
  ”Esențe de profesor”

Nr. Crt.	Denumire	Caracteristici	Cum îl vede elevul
1	Autoritarul	Severitate	Deși nu se omoară cu explicațiile și uneori este absurd în notarea sau aprecierea elevului, uneori chiar nedrept, severitatea lui dă rezultate.
		Rigoare	Dă tone de teme.
		Inflexibilitate	Are olimpici și dacă ”faci cu el” îți este garantat succesul la examene.
2	Profesionistul	Foarte bun specialist în domeniul său	Este foarte bun specialist, chiar dacă nu știe să explice prea bine. Predă la un nivel înalt. La materia lui, îi ”bagă în buzunar” pe toți. Colegii de catedră, atunci când nu știu ceva, se duc la el să-l întrebe.
3	Pedagogul	Excelent pedagog	Chiar dacă nivelul nu este prea înalt, predă extraordinar de bine și știe perfect cum să te ajute să-ți dozezi efortul pentru a-ți însuși materia. Dă teme puține dar foarte bine alese.
4	Democratul	Prietenos	Este foarte apropiat de elevi îi înțelege, îi respectă și îi încurajează. Este indulgent și iartă ușor. Materia lui nu-ți este povară. Pentru el respectul, comportamentul uman și caracterul sunt mai imporatnte decât orice rezultate academice.
		Empatic
5	Corectul	Corectitudine	Te apreciază exact. Nu are simpatii sau antipatii iar nota pe care o dă colegului tău este chiar nota pe care ai da-o și tu.
6	Simpaticul	Carismatic	Nu excelează la ceva anume, dar te simți bine în preajma lui. Îți place să-l privești și să-l asculți. Îl iubești ca om.

Pro memoria XVI

Feriți-vă de Filosofie!

Tineri ortodocși, nu studiați Filosofia!

Desigur, tineri aflați în căutarea Adevarului, o spunem dintru început: nu-i urâm pe filosofi! Dimpotrivă, îi iubim ca pe copiii care fac parte din aceeași familie cu noi. Dragostea lui Hristos este atotcuprinzatoare, chiar și pe vrăjmași îi cuprinde la sân cu delicatețe, smerenie și duh părintesc, ocrotitor și blând. Ci ne rugăm ca Întregul Adam sa se mântuiască... Atenție, însă la această cale a Filosofiei. Nu puțini au rătăcit mergând nepovătuiți pe dânsa.

Pentru majoritatea tinerilor, filosofia este o mare provocare. Ea îți ofera daruri minunate precum: "gândirea critică, capacitatea de argumentare și contra-argumentare, spiritul speculativ, capacitate de analiză și sinteză, sistematicitate rațională, știința interogației, logică dialectică, adâncime lingvistic-conceptuală, precizie terminologică, limpezirea procesului ideatic, sofistică, înțelegerea paralogismelor, antinomiilor, paradoxurilor, structurarea procesului gândirii, cunoașterea curentelor istorice de idei, a principalelor școli de filosofie etc. " Dar, în spatele acestei atracții intelectuale aparent inofensive și foarte promițătoare, se ascund cele mai mari pericole: îndrăcirea minții și rătăcirile tuturor rătăcirilor: lumea speculației abstracte prin care omul mândru construiește lumi posibile sau imaginare care-l îndepărtează de teologia, cosmologia si antropologia ortodoxă.

Arhimandritul Sofronie înlocuiește cogito-ul cartezian cu amo-ul lui Hristos, preferând – în acea celebră inferență logico-deductivă categorială a gânditorului francez „gândesc, deci sunt” – pe „iubesc” lui „gândesc”, pentru a exprima entimema ipostatică sofroniană: „iubesc, deci sunt”. La Arhimandritul Sofronie, cunoașterea este deja iubire, căci Dumnezeu Însuși este iubire. Cunoașterea la Sfântul Sofronie nu este gnosticism, ci este cea mai autentică trăire ortodoxă monahală. Înger în trup din pântecele maicii sale, văzător al luminii celei nezidite încă din copilărie, Sfântul Sofronie a dat cele mai importante răspunsuri duhovnicești lumii contemporane: și filosofilor, și theologilor.

Trei mari ucenici ai Părintelui Sofronie de la Essex: Cuviosul Rafail Noica, Cuviosul Arhimandrit Zaharia, Cuviosul Nikolai Sakharov au vorbit în numeroase rânduri despre adâncul devenirii ipostatice, lăsată moștenire prin învățătura Sfântului Siluan Athonitul și a ucenicului său – Ava Sofronie de la Essex.

„Iubesc, deci sunt” este cea mai importantă replică dată lumii filosofice și theologice contemporane. Deși exprimă excepțional demersul teologiei inimii cunoscătoare cuprins în porunca iubirii lui Hristos, care prevalează prin pogorârea întru smerenia iubirii lui Hristos teologiei minții raționale scolastice, fiind preluată din gândirea filosofică, acestă formă supracategorială în substratul ei ultim, dar totuși categorială și logic-deductivă ca expresie formală exterioară, încă păstrează urme ale gândirii intelective raționaliste, și poate că nu exprimă cel mai bine Taina Persoanei care trăiește dezmărginită de limitele ei discursive, cuprinzând întru dragostea lui Hristos întreaga dumnezeire după har și întreaga omenire după fire precum expresia : „Acum, prin harul Tău, și eu sunt”. Adevărata expresie care ne vine în conferința „Ce este omul?” a Părintelui Rafail Noica, ne-a lăsat-o nouă tuturor moștenire tocmai Sfântul Sofronie de la Essex: „Acum, Doamne, prin harul Tău și eu sunt.” Ea are forma personală a dialogului-rugăciune și este și mai curățată de întoarcerea către sine – mândria autoreflexivă – pe care încă o mai păstrează forma modelului de gândire cartezian.

Cât de frumoasă este o minte curată, sănătoasă, ortodoxă, care sălășluiește in inimă, rugîndu-se și vorbind cu Dumnezeu! Și cât de urâtă este o minte stricată care rătăcește ruptă de inimă, vorbind cu toate gândurile și duhurile răutății... Toții filosofii occidentali sunt mari eretici, schismatici ai occidentului, sunt născuți în matca marii erezii catolico-protestante.... Toți, fără excepție. Simpla pătrundere cu gândul a cugetărilor lor aduce un întuneric al minții, de care omul nu poate să scape luni sau chiar ani de zile după lectura unei cărți. Întunericul minții-judecată. Lumina Duhului Sfânt se îndepărtează și rămânem în întunericul rațiunii finite. Cu această minte întunecată, viața voastră va deveni luciferică, iar rugăciunea curată nu se va mai lipi de dvs.

Iubirea este criteriul sigur al Adevărului. (Dacă iubești, te afli întru Adevăr). Însă criteriul Absolut al Adevărului, Singurul Criteriu Sigur și Desăvârșit este Iubirea de… vrăjmași. Pe baza acestu criteriu ne putem da seama fără greș dacă ne aflăm sau nu întru Adevăr. Îmi iubesc eu vrăjmașii? Este viața mea centrată întru acest criteriu sigur? Sau viața mea este centrată pe neadevăr, pe o stare sufletească opusă, de eliminare, răzbunare, ucidere a vrăjmașilor mei? Iubește-ți frații și prietenii și te vei iubi astfel pe tine însuți. Dar iubește-ți vrăjmașii și vei iubi ceea ce ai mai sfânt, mai adânc și mai autentic în tine! Singuri putem spune: dacă ne rugăm pentru cei care ne fac rău, dacă îi binecuvântăm, dacă nu-i urâm, cât de „reali”, cât de „adevărați” suntem. Fericiți cei care și-au făcut din iubirea de vrăjmași axul central al vieții lor, căci aceia necontenit se situează întru Adevărul Absolut!

Când Părintele Sofronie și-a dat seama că iubirea creștină este ontologică, iar nu psihologică, a înțeles deodată că Hristos este și Dragostea și Adevărul, și Viața, iar creștinismul nu este un psihism subiectiv ieftin.
Realismul duhovnicesc absolut este iubirea tuturor vrăjmașilor noștri. Iată testul: Fă un mic bine celui care ți-a greșit, sau care te-a urât, sau care te-a rănit și vezi efectul: harul care vine este incomparabil și incomensurabil mai mare decât pentru orice altă faptă bună.
Dacă nu știi „cum” să-ți iubești vrăjmașii, urmează modelul Sfântului Siluan: iubește-i „cu poftă”, cu patimă sfântă adică. Dă-ți drumul celei mai mari „pofte” ca rugăciune, asupra celui mai mare vrăjmaș al tău. Îl vei îmblânzi imediat, îl vei preface din leu mânios, în mielușel ascultător. Dragostea și rugăciunea cu „poftă” pentru „cei răi”, pentru „vrăjmași”, încă din tinerețe, naște oameni duhovnicești care la bătrânețe vor birui tot iadul.

Cei care au studiat filosofia în chip profesionist, vor avea nevoie de 20-30 de ani de căință și rugăciune pentru a-și curăța mintea de scâlcierile pe care filosofia le-a cauzat minții lor. Două mai duhuri pun stăpânire pe mintea filosofilor: duhul îndreptățirii de sine și al mândriei. Boala filosofilor nu este simpla, banala mândrie de care te căiești cu un gând smerit, ci formele ei exacerbate, paroxistice, înghețate, precum: semeția rațiunii care se crede mai presus de toți și chiar de Dumnezeu, înălțarea minții peste puterile ei de înțelegere, trufia, aroganța, infatuarea, îngâmfarea, orgoliul demonic, fatuitatea, vanitatea exacerbată, megalomania, mărirea de sine, slăvirea de sine, slava deșartă în forme exagerate, preaînălțarea de sine, nesimțirea duhovnicească, orbirea duhovnicească, înfumurarea demonică, trufia mai presus de fire, învârtoșarea inimii, cerbicia minții, îndrăcirea minții, întunecarea minții, nebunia, demonismul.

Cine a pătruns în sfera filosofilor dobândește toată viclenia de sub soare: duhul vorbirii împotrivă, al deznădejdei, al hulei împotriva Duhului Sfânt, al contra-argumentării cuvântului duhovnicului, al neascultării, al urii de cele sfinte, al disprețului față de feciorie ca întreaga cugetare, al încrederii doar în propria judecată, al egocentrismului, al idolatrizării sinelui, al raționalismului scolastic, al respingerii creștinismului autentic și curat. Dacă mai apoi vei încerca să dobândești ascultarea sau rugăciunea minții, te vei lovi de o boală specifică filosofilor: semeția minții, adică înălțarea minții pe care părinții o descriu cu lux de amănunte, foarte, foarte greu de biruit, dacă nu imposibil... pentru a dobândi cuget curat și smerita cugetare. Smerita cugetare este ucisă de orice înălțare speculativă a minții care, alături de îndreptățirea de sine, la filosofi devine a doua natură, foarte greu de depistat și de contracarat.

Vorbind despre aceste lucruri nu o facem cu ușurătate. Ne doare inima pentru omul care, căutând Adevărul, zăbovește în desișurile și hățișurile filosofiei. Îl căutăm cu dragoste și pace. Aproapele meu este viața mea.

Pacostea ascunsă a filosofiei este narcisismul, iubirea de sine bolnavă, patologică, însoțit de individualismul extrem care este polul opus al Persoanei. Persoana cuprinde Întregul Adam întru dragoste. Individul se iubește doar pe sine. Sentimentele principale ale individualiștilor filosofiei sunt exact cele opuse duhului ortodox curat: singuratatea metafizică în locul comuniunii personale de iubire în Hristos, angoasa metafizică în locul încrederii în purtarea de grijă a Domnului, neliniștea metafizică în locul liniștii isihaste, speculația trivială în locul rugăciunii adânci, tristețea inimii din cauza pierderii, a lipsei Harului, (filosofii, datorită necredinței, hulei, blasfemiilor, încrederii în mintea lor speculativă, sunt părăsiți de Harului Duhului Sfânt în măsuri extreme) în locul bucuriei harului Duhului Sfânt, deznădejdea, în locul nădejdii creștinești nestrămutate, scepticismul metafizic și existențial, din lipsa credinței în Hristos Mântuitorul, toate acestea fiind acoperite de o și mai mare pacoste: sentimentul superiorității de sine față de toți și de toate, o formă paroxistică a mândriei sufletului egoist, însingurat, așa-zis „neînțeles de nimeni”, în realitate bântuit sărmanul de nenumărate duhuri necurate care îl năpădesc haotic cu stările căderii totale, fără de întoarcere, de la tronul Preasfintei Treimi.

Speculația metafizică este cel mai toxic proces pentru mintea omenească. La polul opus se află rugăciunea curată. Filosofia lumească naște tare morale precum: necredința, scepticismul, îndoiala, nesimțirea duhovnicească, persiflarea, judecarea celorlalți, lipsa de evlavie, lipsa de cucernicie, duhul speculativ, boli ale imaginarului, boli ale impersonalismului logic, boli ale suprapersonalismului, etc. Acestea, la filosofii de profesie, devin metastatice. Orice filosofie aduce o îndepărtare de Principiul Personal. Hristos este Adevărul-Persoana.

Toate mințile filosofilor sunt eretice. Iată ce zice Pavel: „Luaţi aminte să nu vă fure minţile cineva cu filozofia şi cu deşarta înşelăciune din predania omenească, după înţelesurile cele slabe ale lumii şi nu după Hristos.” (Colos. 2, 8 ) Pavel a avut o intuiție genială; filosofia exact asta face: fură mințile omului. Premisele, concluziile, argumentele lor sunt deviate de la dreapta credință, de la Adevăr. Când mintea curată ortodoxă se lipește de momelile gândurilor filosofice eretice, ea va slăbi și va cădea din Lumina lui Hristos... Filosofia pentru minte este precum curvia pentru trup, o desfrânare păguboasă a sufletului, a minții feciorelnice, alunecând din rătăcire în rătăcire, din minciună în întuneric, neaflând altceva decât amărăciune, îndoială, deznădejde și osândă. Feriți-vă de orice contact cu filosofia, și mintea voastră va fi curată pentru rugăciune și teologie. Dacă totuși ați mușcat din „fructul oprit”, pe lângă o spovdanie generală pentru slăbirea duhurilor necurate care vă stăpânesc prin „duhul filosofiei”, veți avea nevoie de zeci de ani de curățare a minții prin lecturi sistematice ale Sfinților Părinți, precum și de șlefuirea și îndreptarea gândului prin lecturile textelor din cărțile de strană: Minee, Penticostar, Octoih etc. unde sunt cuprinse învățăturile Bisericii formulate de Duhului Sfânt în chip poetic, teologic și canonic.

Așadar, tineri ortodocși, ocoliți filosofia. Dacă sunteți în lumea teologică academică, și aveți totuși de făcut vreo lucrare științifică și aveți nevoie de studii filosofice aprofundate din considerente apologetice, nu vă apropiați oricum de acest tărâm al întunericului minții căzute, ci luați trei-patru binecuvântări de la duhovnic și de la alți mari oameni duhovnicești cercați, preoți-profesori sau ierarhi cu duhul discernământului, pentru a putea fără greș să alegeți florile curate și să faceți, după spusa Marelui Vasile, mierea cea bună, precum albina. Păstrați mereu o viață curată, împărtășiți-vă des, postiți mai mult, păziți-vă ca de foc de alcool și de tutun, combustibilul cel mai preferat al tinerilor de la filosofie, faceți mai multe metanii, rugați-vă mai des cu rugăciunea inimii, nu lipsiți de la Sfânta Liturghie și nu zăboviți exagerat în duhul speculativ toxic al scrierilor filosofice. Uneori, și o oră petrecută în bibliotecă alături de duhul scrierilor filosofice vă poate aduce o stare de îndepărtare înspăimântătoare de dreapta credință, pe care, de multe ori, doar revenind în biserică pentru o slujbă oarecare, îl puteți aproxima cât de cât și îndepărta de la sufletul dvs. Dacă la Maica Domnului și la Sfinții Părinți, multe din cele bune sunt mai presus de fire: feciorie mai presus de fire, dragoste mai presus de fire, nădejde mai presus de fire, răbdare mai presus de fire, etc, la cei mai căzuți dintre filosofi, stările negative sunt mai presus de fire: tristețe mai presus de fire, mânie mai presus de fire, ură mai presus de fire, îndrăcire mai presus de fire, deznădejde mai presus de fire, toate fiind acoperite de adjectivul „metafizice”... Cine bea vinul otrăvitor al filosofiei va gusta toată „tristețea și spaima metafizică” a căderii de la Dumnezeu a Apusului. Fiți atenți la lucrarea gândului pe care-l rumegați. Dacă este excesiv de toxic, de necurat, de căzut de la dreapta credință, lepădați-l. Asumați-vă toate măsurile de precauție, ca la cărțile ereticilor. Însă nu veți scăpa nemurdăriți și veți avea de suferit toată viața.

Domnul să ne păzească de tot răul filosofilor și filosofiilor!

Desigur, nu-i urâm pe filosofi! Dragostea este atotcuprinzatoare, chiar si pe vrăjmași îi cuprinde cu delicatețe. Ci ne rugam ca Întregul Adam sa se mântuiască...

Pentru elevii de la secția reală care trec în clasa a X-a

.

     Le recomand elevilor care doresc să parcurgă cu succes materia de fizică de clasa a X-a să recapituleze următoarele noțiuni și teme studiate în clasele anterioare:

a. Pentru capitolul ”Fenomene termice”

- Noțiuni de matematică: volumele și ariile unor corpuri geometrice (în special cilindru și sferă), aria cercului, reprezentări grafice

- Densitatea corpurilor,

- Noțiuni de hidrostatică: presiunea, experimentul lui Torricelli, unități de măsură pentru presiune – Pascal, mmHg (Torr), atmosferă – legea fundamentală a hidrostaticii, Legea  lui Pascal, Legea lui Arhimede, principiul vaselor comunicante.

- Noțiuni studiate la chimie: structura atomului, caracteristicile particulelor elementare, masa atomică și moleculară, molul, masa molară, numărul lui Avogadro, volumul molar

- Noțiuni de mecanică de clasa a IX-a: viteza, legea mișcării rectilinii uniforme, principiile dinamicii, lucrul mecanic, puterea, energia, definiția impulsului și exprimarea legii a II-a a dinamicii folosind impulsul, echilibrul de translație.

b. Pentru capitolul ”Electricitate și magnetism”

- Noțiuni de matematică: vectori, operații cu vectori (inclusiv produsul vectorial), noțiuni de trigonometrie (definiții, formule simple, funcții trigonometrice și reprezentări grafice)

- Noțiuni de mecanică de clasa a IX-a: viteza, accelerația, legea mișcării rectilinii uniforme și a mișcării rectilinii uniform variate, principiile dinamicii, mișcarea circulară uniformă, lucrul mecanic, puterea mecanică, energia mecanică

Cu mama la cimitir

.
- Aicia-i mormântu' lu' tat-tu ș-acol' îi a lu' Giorgiț-a-lu-Mniron, zice mama arătând un mormânt la trei metri mai încolo. Șî cât s-o mai sfăgit pentru bucata aceia din țarnă!
Avuseseră un litigiu stupid, tărăgănat pe ani de zile, pentru o palmă de pământ.
- Acuma stau cuminț', oftează mama, și-și sterge o lacrimă trăgându-și nasul.
Pentru ce-o fi fost lacrima aia? Pentru viața ei zbuciumată alături de tata? Tristețe pentru că se termină? Ori se gândește că merge și ea acolo? Câtă înțelegere a veșniciei într-o lacrimă de țărancă...

Bacalureat la fizică

.
În cadrul examenului de Bacalaureat, fizica are statutul de disciplină opțională. Elevii de liceu care vor alege să susțină examenul de Bacalaureat la fizică, vor putea face acest lucru în cadrul probei E. În conformitate cu filiera, profilul şi specializarea absolvită, există două tipuri de subiecte: un subiect pentru filiera teoretică (profilul real) și pentru filiera vocațională (profilul militar) și un subiect pentru filiera tehnologică (profilul tehnic și profilul resurse naturale și protecția mediului).

Fiecare subiect conține patru module, iar în timpul examenului, elevii vor opta pentru două dintre acestea.
Modulele conțin probleme din următoarele arii tematice:

A. Mecanică
B. Elemente de termodinamică
C. Producerea și utilizarea curentului continuu
D. Optică


Programa de Bac pentru Fizică (Filiera teoretică - profil real și filiera vocațională - profil militar)


A. Mecanică

• Principii și legi în mecanica clasică
• Miscare și repaus
• Principiul I
• Principiul al II-lea
• Principiul al III-lea
• Legea lui Hooke. Tensiunea în fir
• Legile frecării la alunecare
• Teoreme de variație și legi de conservare în mecanică
• Lucrul mecanic. Puterea mecanică
• Teorema variaţiei energiei cinetice a punctului material 
• Energia potenţială gravitaţională
• Legea conservării energiei mecanice
• Teorema variaţiei impulsului
• Legea conservării impulsului
• Elemente de Termodinamică

B. Noțiuni termodinamice de bază

• Principiul I al termodinamicii
• Aplicarea principiului I al termodinamicii la transformările gazului ideal
• Motoare termice
• Principiul al II-lea al termodinamicii

C. Producerea și utilizarea curentului continuu

• Curentul electric
• Legea lui Ohm
• Legile lui Kirchhoff
• Gruparea rezistoarelor și generatoarelor electrice
• Energia și puterea electrică

D. Optică

• Optica geometrică
• Reflexia și refracția luminii
• Lentile subțiri. Sisteme de lentile
• Optica ondulatorie
• Interferența
• Dispozitivul Young 
• Element de fizică cuantică
• Efect fotoelectric extern

Pentru recapitulare recomand culegerea

Bacalaureat - Fizica. 100 variante (Enunturi si rezolvari)

Autor(i): Valeria Popescu, Aurelian Popescu, Gabriel State, Marcela Popescu, Carmen Trandafir, Mihaela Voiculescu, Adelaida Petrescu, Marius vasile Trandafir, Doru Badiu 

Editura: Gimnasium

Colectia: Bacalaureat 

Culegerea se găsește pe Internet la preț destul de mic și are marea calitate că problemele propuse au și rezolvări.

Linkuri utile:
http://fizicaliceu.com/
Subiecte date la BAC și teorie

Fise recapitulative pentru nota mare

.
        Elevul care dorește să recapituleze diferite capitole dintre cele studiate la fizică poate să obțină câte o notă mare pentru fiecare temă (vezi mai jos listele temelor). Această recapitulare poate fi de folos pentru aprofundarea materiei, pentru examenul de bacalaureat, pentru examene de admitere la facultăți, etc.

        Nota mare se obține dacă se îndeplinesc anumite condiții.
- Elevul parcurge materia referitoare la o temă și întocmește fișe recapitulative. Aceste fișe recapitulative se întocmesc pe foi A4 și vor conține toată materia studiată la tema respectivă;
- Fișele se vor întocmi notând toate lucrurile pe care elevul le consideră necesare, definiții, formule, explicații de fenomene fizice, unități de măsură, desene, etc. Fișele se întocmesc ca și cum elevul ar trebui să le folosească pentru a se pregăti pentru un examen;
- La fiecare capitol pe fișe se vor regăsi și câteva probleme rezolvate (pot fi luate probleme rezolvate din manual sau din caietul de clasă);
- La sfârșit, fișele vor conține 10 întrebări. Fizica este o materie care uneori ne pune în dificultate. În timpul parcurgerii materiei, inevitabil, anumite lucruri nu le înțelegi sau ai întrebări care ar putea aduce lămuriri suplimentare. Întotdeauna când ai o asemenea nelămurire, te rog să o pui în cuvinte sub forma unei întrebări. Dacă pe parcurs găsești răspuns la aceste întrebări te rog să tai întrebarea cu o linie (așa ca să se poată, totuși, citi). Întrebarea tăiată face parte dintre cele 10. Cele rămase fără răspuns le vom lămuri împreună.
- Fișele se vor susține în fața profesorului.
- În principiu, fișele vor conține aproximativ 30 – 50 de pagini și consider că pentru parcurgerea unei teme sunt necesare peste 20-30 de ore de muncă. Depinde de elev și de temă.

Teme care se recompensează cu notă mare*

A. Mecanica
- Operații cu vectori (inclusiv produsul vectorial)
- Elemente de cinematică (sistem de referință, coordonată, viteză, accelerație, inclusiv forma vectorială a acestora, mișcarea rectilinie uniformă, mișcarea rectilinie uniform variată, cinematica mișcării circulare)
- Principiile dinamicii și tipuri de forțe (principiile dinamicii, rezolvarea problemelor folosind principiile dinamicii, forța de tensiune, forța de frecare, forța de greutate, câmpul gravitațional, sateliți, forța elastică, planul înclinat cu și fără frecare, etc)
- Forțe de inerție
- Dinamica mișcării circulare (forța centripetă, forța centrifugă)
- Lucrul mecanic și energia mecanică (lucrul mecanic, puterea, energia cinetică, energia potențială, energia totală, teoreme de variație, câmp conservativ, conservarea energiei mecanice, randamentul planului înclinat)
- Impulsul mecanic (impulsul punctului material, teorema de variație a impulsului punctului material, impulsul sistemului de puncte materiale, conservarea impulsului, ciocnirea plastică, ciocnirea elastică, centrul de masă, teoremele centrului de masă)
- Elemente de statică (compunerea forțelor paralele și concurente, centrul de greutate, echilibrul punctului material, momentul forței, echilibrul corpului cu dimensiuni la translație și la rotație)
- Momentul cinetic (definiție, teoremele de variație și de conservare a momentului cinetic)

B. Optica geometrică
- Noțiuni introductive (rază de lumină, fascicul, viteza luminii, indicele de refracție)
- Principiile opticii geometrice
- Reflexia și refracția luminii (legile reflexiei și refracției, lama cu fețe plan paralele, prisma optică, dispersia luminii)
- Imagini, stigmatism.
- Dioptrul sferic (formulele dioptrului sferic cu convenția de semn)
- Oglinzi (oglinda plană, elementele unei oglinzi sferice, clasificare, focar, distanță focală, formarea imaginilor în oglinda sferică, convenția de semn, formula oglinzilor (ecuația punctelor conjugate), mărirea)
- Lentile (elementele unei lentile, clasificare, focar, distanță focală, formula constructorului, formarea imaginilor în lentile, ecuația punctelor conjugate (formula lentilelor subțiri), mărirea, asociații de lentile)
- Aparate optice (ochiul, aparatul foto, aparatul de proiecție, lupa, microscopul, luneta, telescopul, mărimi caracteristice: mărirea, puterea, grosismentul)
- Aberațiile sistemelor optice (distorsiunea, aberația de sfericitate, aberația cromatică)

C. Fenomene termice
- Noțiuni despre structura substanțelor (structura atomului, mol, masă molară)
- Sistem termodinamic (definire, clasificare, stare, parametri de stare, principiul echilibrului (principiul general al termodinamicii), reprezentarea grafică a unei stări, transformare de stare, clasificarea transformărilor)
- Temperatura (principiul zero al termodinamicii, măsurarea temperaturii, scara Celsius, scara Kelvin)
- Legile gazelor ideale (formule, reprezentări grafice, rezolvare de probleme)
- Principiul I al termodinamicii (lucrul mecanic, energia internă și căldura, definiții, enunțuri ale principiului, ecuația primului principiu, perpetuum mobile de speța I, coeficienți calorici, calorimetrie, transformarea adiabatică, ΔU, Q și L în transformările simple ale gazului ideal, rezolvare de probleme)
- Principiul al II-lea al termodinamicii (mașini termice, randament, enunțuri ale principiului, perpetuum mobile de speța a II-a, motorul Otto și motorul Diesel – alcătuire și funcționare, ciclurile de funcționare, calculul randamentului – ciclul Carnot, rezolvare de probleme)
- Transformări de fază (tipuri de transformări, căldura latentă, izotermele Andrews, punctul triplu, probleme de calorimetrie și transformări de fază)
- Modelul gazului ideal (presupunerile modelului, ecuatia termică de stare, viteza termică, energia internă și coeficienții calorici)
- Structura lichidelor (strat superficial, legea lui Jurin) și structura solidelor (descrierea calitativă a modelului rețelei cristaline). Dilatarea.


D. Fenomene electrice și magnetice
- Electrostatica (electrizarea corpurilor, sarcina electrică, legea lui Coulomb, permitivitatea, descrierea câmpului electric cu ajutorul liniilor de câmp, vectorul intensitate a câmpului electric, potențialul electric, tensiunea electrică, energia potențială a unei sarcini în câmp electric, capacitatea electrică, condensatorul, gruparea condensatoarelor, energia câmpului electric)
- Electrocinetica (curentul electric, intensitatea curentului electric, rezistența electrică, legea lui Ohm pentru o porțiune de circuit, tensiunea electromotoare, legea lui Ohm pentru un circuit simplu, energia și puterea curentului electric, legile lui Kirchhoff, gruparea rezistoarelor și a surselor, măsurarea intensității și tensiunii, rezolvare de probleme)
- Câmpul magnetic al curentului electric (magneți pemanenți, linii de câmp, Experimentul lui Oersted, vectorul inducție magnetică, câmpul magnetic al unor curenți staționari, permeabilitatea magnetică, forța electromagnetică, forța electrodinamică, forța Lorentz, tensiunea indusă într-un conductor care se deplasează în câmp magnetic, fluxul magnetic, fenomenul de inducție electromagnetică și legea lui Faraday, Legea lui Lenz, fenomenul de autoinducție, inductanța unei bobine, energia câmpului magnetic)


E. Oscilații și unde mecanice
- Mișcarea oscilatorie armonică (definiții, legile oscilatorului, pendulul gravitațional, energia oscilatorului, probleme)
- Reprezentarea mărimilor armonice cu ajutorul fazorilor
- Compunerea oscilațiilor paralele, compunerea oscilațiilor perpendiculare.
- Oscilații amortizate și oscilații forțate. Rezonanța.
- Unde mecanice (definiții, clasificări, ecuația undei plane, principiul lui Huygens, reflexia și refracția undelor mecanice, unde seismice, interferența undelor, difracția undelor, unde staționare, corzi și tuburi, sunetul, probleme)


F. Curentul alternativ și unde electromagnetice
- Producerea curentului alternativ.
- Elemente de circuit în curent alternativ (rezistor în curent alternativ, valorile instantanee, maxime și efective, inductanță în curent alternativ, condensator în curent alternativ, reprezentări fazoriale și reprezentări grafice, legea lui Ohm în curent alternativ pentru fiecare element în parte)
- Circuitul RLC serie (reprezentarea fazorială, legea lui Ohm pentru RLC serie, reprezentarea grafică a tensiunii și curentului, rezonanța tensiunilor, factorul de calitate)
- Puterea în curent alternativ (puterea activă reactivă și aparentă, factorul de putere, unități de măsură)
- Circuitul RLC paralel (reprezentarea fazorială, legea lui Ohm pentru RLC paralel, reprezentarea grafică a tensiunii și curentului, rezonanța curenților)
- Circuitul mixt
- Transformatorul electric. Redresarea curentului alternativ. Motoare electrice.
- Circuitul oscilant.
- Unde electromagnetice (producere, caracterizare, viteză, ecuația undei plane, clasificarea undelor lectromagnetice, aplicații)

G. Optica ondulatorie
- Ipoteze asupra naturii luminii
- Lumina – undă electromagnetică
- Măsurarea vitezei luminii
- Dispersia luminii, indice de refracție, spectre
- Interferența luminii (coerența, drum optic, franje de interferență, condițiile de maxim și de minim)
- Interferența nelocalizată și localizată (dispozitivul lui Young, lama cu fețe plan paralele, pana optică, probleme)
- Difracția luminii (difracția pe un paravan, difracția pe o fantă – Fresnel și Fraunhofer, rețeaua de difracție)
- Polarizarea luminii.
- Absorbția luminii.

* Capitolele și noțiunile propuse la fiecare temă conțin acele subiecte care asigură o bună parcurgere a materiei respective și înșiruirea NU este gândită pentru a asigura parcurgerea materiei pentru BAC. Cei care doresc să se pregătească pentru bac, găsesc detalii aici.
   Enumerarea nu respectă întru-totul succesiunea din manual și uneori denumirile sunt puțin diferite. În general însă aceste teme se regăsesc în orice manual de fizică la nivel de liceu.
   Pentru realizarea fișelor puteți folosi manualele pe care le-ați avut la clasă (Mantea) și caietul de clasă. Cei care doresc manuale în format electronic, recomand setul complet de manuale (vechi) pe care le pot găsi la http://manualul.info

Recapitulare pentru clasa a XII-a

.
        Elevul care dorește să parcurgă cu succes materia care se predă la fizică în clasa a XII-a, este necesar să stăpânească majoritatea noțiunilor de fizică predate în clasele anterioare. Putem totuși recomanda câteva noțiuni ce ar fi bine să fie recapitulate pentru debutul clasei a XII-a.

a. Pentru capitolul ”Teoria relativității restrânse”
- Noțiuni introductive de cinematică (coordonate, vector de poziție, viteză, vectorul viteză, accelerație, vectorul accelerație, lege de mișcare)
- Principiile dinamicii 
- Relativitatea clasică (Relativitatea newtoniană, sistem de referință inerțial și neinerțial, Transformarea Galilei, compunerea clasică a vitezelor și accelerațiilor)
- Forța de inerție 
- Lucrul mecanic și energia mecanică (lucrul mecanic, energia cinetică, energia potențială, energia totală, conservarea energiei mecanice)
- Impulsul mecanic (impulsul punctului material, impulsul sistemului de puncte materiale și conservarea impulsului sunt necesare pentru capitolele următoare)
- Interferența undelor electromagnetice
- Lumina (viteza luminii, lumina ca undă electromagnetică, ipoteza eterului).

b. Pentru capitolele ”Elemente de fizică cuantică” și ”Fizică atomică”
- Noțiuni de chimie (structura atomului, masa și dimensiunile atomului, distribuția electronilor pe straturi, sistemul periodic al elementelor)
- Produsul vectorial
- Noțiuni de mecanică (accelerația centripetă, energia mecanică, impulsul mecanic, câmp central, momentul forței și momentul cinetic)
- Noțiuni de electrostatică (sarcina electrică, legea lui Coulomb, vectorul intensitate a câmpului electric, potențialul electric și tensiunea electrică, energia potențială  a unei sarcini aflate într-un punct al unui câmp electric)
- Noțiuni de electrocinetică (intensitatea curentului electric, legea ui Ohm, legile lui Kirchhoff)
- Câmpul magnetic al curentului electric (vectorul inducție magnetică, câmpul magnetic al unor curenți staționari, forța Lorentz)
- Noțiuni legate de unde (frecvența și perioada, lungimea de undă, unde coerente, unde staționare)
- Noțiuni de optică (dispersia luminii, spectru, lumina – undă electromagnetică, coerența)

Note:
- Pentru recapitularea teoriei puteți folosi manualele pe care le-ați folosit la clasă (Mantea) și caietul de clasă. Cei care doresc manuale în format electronic, recomand setul complet de manuale (vechi) pe care le pot găsi la http://manualul.info
- Pentru cei care doresc să aprofundeze materia este necesar să acorde atenție și rezolvării problemelor. Recomand în primul rând să studieze problemele rezolvate în manual la fiecare capitol și problemele rezolvate în caietul de clasă. În plus puteți să rezolvați problemele propuse la sfârșitul capitolelor din manual sau să folosiți culegeri (de exemplu ”Culegerea Galbenă”).